【全美小學班】出趣玩課後班日記 X City Walk 文化探險記 X 孩子的眼睛，看見城市的故事

我們跟著台北市文化局的腳步，來了一場超有深度的City Walk 城市小旅行！ 從南門（麗正門）出發，一路走到博物館、紅樓、自由之家，最後來到小南門。這趟路線，不只是散步，更是一場穿越時空的文化探險。最特別的是，孩子們第一次用全英文導覽的方式去認識自己的城市。

城市裡的故事，孩子眼神的光

南門靜靜立在那裡，見證著歲月更迭。 當導覽員伯伯用英文娓娓道來每一段故事時，孩子們的眼睛亮得不得了。那不是因為老師在旁邊提醒「要專心」，而是因為他們真的想知道：這裡發生過什麼？ 伯伯沿途至少停下來問了十幾次問題，孩子們幾乎同時把手舉得高高的。那份熱情，甚至吸引路過的遊客停下腳步，好奇地望著這群小小探險家。

筆記的力量，最獨特的學習印記

在課後班的日常裡，我有一個「小習慣」。每次活動中，我都會跟著孩子一起邊聽邊記，最後整理成超過100題有獎徵答題目。因為孩子們最期待的，就是課程結尾的「問答大挑戰」。

這樣的準備，對我來說不只是整理知識，更是一種陪伴：讓孩子知道，老師也在努力學習，也在專心傾聽。 然而，這一次孩子們給我的驚喜，遠比我準備的筆記還要精彩。

Fayfay蹲在石階上，把南門的弧度畫進紙裡；Ryan畫下房子和小槌子，還標上數字，仔細記錄建造順序。其他孩子也各有巧思：有人用顏色區分磚牆，有人只寫下自己覺得「最特別」的詞。

導覽員伯伯看見後，眼睛一亮，忍不住笑著說：「我帶過這麼多遊客，第一次看到小朋友這麼認真做筆記！」 他甚至拿起手機拍下孩子們的作品，還叫來其他導覽員一起欣賞。那一刻，我心裡滿滿的驕傲──這些筆記不是作業，而是孩子用自己的方式留下的學習印記。

問題，比答案更動人

Sky抬頭望著斑駁的城牆，問：「老師，為什麼這裡的牆壁有兩種顏色？」

Luca盯著門洞，好奇追問：「這裡以前真的有人住過嗎？」

Jiang聽到故事後，急著確認：「伯伯，你說的，真的在這裡發生過嗎？」

短短一個下午，至少有二十個問題此起彼落。 而我最珍惜的，就是這些「為什麼」。

因為那代表孩子不是只在聽，而是在思考，用自己的方式把知識拼湊起來。

我們常常擔心孩子只記住「標準答案」，卻忘了學習的核心其實是「好奇」。

但今天，我看到的不同──他們渴望知道原因，努力探究細節，甚至用自己的邏輯去驗證。

那一刻，我明白了：問題，才是孩子最珍貴的學習禮物。

學習，不只是一場旅行

最後，我們在紀念館前合照。孩子們舉著寫滿塗鴉與文字的筆記板，臉上是滿足的笑容。

那不是因為「完成了一份作業」，而是因為他們真的參與了一次學習。

我心裡想著：這不是單純的旅行，而是一堂「真實的學習課」。

孩子們用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用手紀錄，更用心思考。他們正在學會如何提問、如何表達、如何把一段經歷化為自己的理解。 身為老師，最大的成就感，就是看到他們一次次地發亮，就像午後陽光下閃閃的星星。

老師的心裡話

這一天，我深深感受到：當孩子被賦予自由思考的空間，他們展現的能量遠比我們想像更多。從南門城的一磚一瓦，到小白宮的歷史，再到紀念館的細節，他們一步步用自己的方式走進歷史，探索世界。教育，不是把孩子「帶到哪裡」，而是讓他們自己「走進去」。

不是我們說了什麼，而是孩子在過程中，用舉手、畫筆、眼睛與問題，活出了自己的學習。 這一天，他們不只是走過城市，而是走進了歷史，也走進了自己的成長。

而這，正是教育最溫暖的模樣。

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