【全美小學班】出趣玩課後班老師日記 x省水小英雄任務計畫 x SDGs 世界小小行動家

出趣玩英文
2025年12月29日
讀畢需時 4 分鐘

已更新：1月2日

課堂意外，引出真實問題

這週的小學班，有一場原本誰也沒預料的驚喜。一切起於課堂開始前，那個洗手台水龍頭沒關緊的小插曲。細細的水流聲在教室裡「滴答、滴答」地響著，彷彿在輕輕敲醒每一個孩子的注意力。平常或許會有人出聲提醒「誰忘了關水？」但這天，孩子們的反應完全不同。他們沒有嘲笑、沒有指責，而是用一種幾乎可以說是認真的方式，盯著那串持續滴落的水。那是一個極自然的時刻，外師靈光一閃，馬上轉身問全班：" So how can we save water? " 就這樣，一場意想不到的「省水行動計畫」就在這個教室裡展開了。

比想像還熱烈的回應

孩子們的反應比老師們想像的還要熱烈。那不是普通的「舉手回答問題」，而像是一群剛剛被召喚的小行動家們爭相報到。Fayfay 踮起腳尖，幾乎把整個身子往前傾，要回答老師的問題。教室裡此起彼伏的 “Me! Me!” 聲音，此刻像是一場熱鬧的市集，活力滿滿，熱情洋溢。

第一個開口的是Ryan，他小小的身體站得筆直，神情認真：" We can take a shower, not a bath! Baths use too much water! " 話才剛落地，Sarah馬上接上：" We can wear clothes more times." Jiang也接著說：" We can shower every two days! "

從笑聲開始的學習共鳴

孩子們真誠的想法一個接一個，而就在 Jiang 說完的下一秒，全班突然響起一陣誇張的「抗議聲」孩子們假裝皺著鼻子、捏著鼻尖，做出嫌棄的表情，大聲喊：" Eww! So smelly! " 教室裡笑聲四起，外師也忍不住笑彎了嘴角。這種輕鬆又自然的氣氛，讓整堂課有了更多的溫度。在這群孩子的歡笑裡，學習正在靜靜發生；不是從課本開始，而是從他們自己的身體感受與生活經驗出發。

靜靜觀察，實際行動

就在大家笑得正開心的時候，老師們注意到Jessie沒有跟著孩子們起鬨。她悄悄走到洗手槽旁，彎著身子看著水池裡緩緩流動的水，像是在思考什麼。過了幾秒，她說： " We can reuse hand-washing water. " 她的回覆讓整間教室瞬間安靜了幾秒。那句話彷彿穿越了吵鬧的空氣，讓每一位孩子都認真想了起來。這樣貼近生活、貼近孩子經驗的回答，總能喚醒其他孩子內心的共鳴。

孩子們記得的不只是句子，而是整段經歷

討論逐漸往更具體的方向前進。孩子們開始把目光放回眼前的洗手槽，思考每天習以為常的用水行為，究竟還能怎麼調整。 Aaron首先提出將洗手後的水留下來，用來沖馬桶，就能一次省下將近九公升的用水量。這個數字一被說出口，孩子們的眼神立刻亮了起來，開始反覆確認，彷彿第一次真正感受到「省水」不是抽象的口號，而是可以被量化、被實踐的行動。

接著，想法接二連三地延伸開來。孩子們開始認真討論著，這些洗過手的水還能拿來澆花、拖地板，讓同一桶水完成不只一件事情。原本只是隨口提出的點子，在彼此補充與修正之下，逐漸變成一個完整的生活方案。他們討論得專注而投入，每一個建議都來自真實的日常經驗，而不是課本上的範例。

更令人驚喜的是，當話題轉向「這些水最後會去哪裡」，大家自然地連結起上一次參訪汙水處理廠的經驗。孩子們清楚記得那些把髒水變乾淨的過程，也記得那些巨大的設備如何一步步把不能再使用的水處理後送回系統。對孩子們而言，那也不再是一次單純的戶外活動，而是在這個討論當下，成為他們吸收、理解水循環與責任的關鍵背景知識。

從生活出發的語言與行動

這些答案並不是預先彩排好的標準回答，也不是為了「得到表揚」而說出口的話。他們是在說出他們真正相信的事。在他們的語言裡，省水不再是大人們講的口號，而是一種「我能做到」「我有辦法」的責任與參與感。那一瞬間，我感受到的不是孩子們對環保議題的理解程度，而是他們正在成為什麼樣的人。他們不再只是課堂上的聽眾，而是能觀察生活、理解世界，並試圖參與改變的「小小公民」。