【全美小學班】出趣玩課後班日記 x 看得見的城市，看不見的水 x 迪化污水處理廠之旅

有些課，不在教室裡發生。有些理解，必須在真實的世界裡，讓孩子親眼看見、親鼻聞到、親自走過，才會慢慢長成心裡那種「原來如此」的深刻。

今天，我們帶著小學班的孩子們，前往 迪化污水處理廠。一路上，他們像要去冒險的旅人，問題在過去的路上一個接著一個蹦出： 「污水長什麼樣？」「真的會臭嗎？」「我們每天用的水都跑去哪裡？」孩子的好奇，總是這麼自然且誠實。

孩子們遇見「城市的地下河」

走進教室時，導覽老師正介紹河川雜質與淨水觀念。與成人不同，孩子們聽環境議題時不會先感到沈重，只會先感到驚奇。

講到河川垃圾為什麼難清、生活污水究竟從哪裡來時，孩子們一邊皺眉、一邊點頭，彷彿在腦中比對著自己的生活畫面。

導覽老師看到他們手裡的筆記時，停了一下問我們：「這是作業嗎？」

我們笑著回答：「不，他們會記學習筆記，把今天學到的內容帶回家。」

導覽老師愣了一秒，接著露出那種「天啊你們也太棒了！」的開心神情。看見孩子願意學的那種喜悅，是騙不了人的。

289 公升的震撼時刻

當老師說到：「每個人每天平均會產生 289 公升的污水。」孩子們的眼睛幾乎是同時瞪大的。 Sky很快舉手，語氣帶著認真的擔心： 「那我以後洗完手都要檢查水有沒有關緊。」

我們聽到時忍不住微微心暖。有些環保教育，不需要插圖、不需要口號，只需要在孩子心裡種下一次「被震撼到」的瞬間。

Jessie在學省水馬桶時，忍不住按了按開關，看著湧出的水花，她大笑著說： 「老師，它沖掉好多水！」那份天真，不是沒概念，而是在把知識內化為自己的方式。孩子理解世界的方式，總是比我們以為的更生活、更真實。

走進污水廠的秘密基地

接著，我們往污水廠的下層前進。空氣變得濕濕的、悶悶的，一種混雜著發酵與沉積的味道微微飄出。導覽老師問：「你們有沒有聞到一個味道？」

孩子們反應很一致：全部捏起鼻子，有人說：「好臭！」有人說：「好像壞掉的東西！」但沒有人後退。

孩子們其實比我們想像的勇敢，只要讓他們知道「這是探索的一部分」，他們就會勇往直前。

深槽：微生物的城市

我們來到一個寬敞的大空間，導覽老師的手電筒灑在深槽水面上，那是污水處理最核心的區域，也是一個「看不見的環境英雄聚集地」。

Jiang睜大眼睛問：「這是什麼？」導覽老師回答：「這是深槽，是四種微生物的家喔。」

Aaron馬上接著問：「有哪四種？」導覽老師認真地說出名字： 「輪蟲、鐘形蟲、喇叭蟲、動物性鞭毛蟲。」那一刻，孩子們安靜了 3 秒鐘。大概在試圖想像這些微生物長什麼模樣，又或者，它們怎麼會住在這裡。

這就是現場教育最迷人的地方：不需要道具，不需要投影片，真實就是最強的教材。

水的循環，是城市的呼吸

在展示區裡，導覽老師從自來水、原污水、放流水、回收水開始逐一解釋它們的差別。

接著他問：「有人知道這個進程要幾個小時嗎？」

Sarah舉手回答：「11 小時？」老師笑著說：「再少一點。」

於是大家開始熱烈討論：「5 小時？」「3 小時？」「9 小時？」

孩子們互相討論、完全忘記這是一堂「環境教育」，更像是一場好玩的生活解謎。

那一幕真的很令老師們感動。因為它不是很正式，也不是很有儀式感。就單純是孩子們因為好奇，而願意一起思考。

而我們身為老師，站在旁邊，看著孩子的背影，忽然覺得：這可能就是教育的核心樣子。

孩子願意問、願意想、願意討論就是最好的學習。

走回城市的那條路

最後，我們沿著污水處理廠上方的公園步道走回起點。風裡有一點青草味、一點泥土味，也有淡淡的、屬於污水廠的味道。

孩子們一邊走，一邊討論： 「原來這裡這麼大！」「所以水真的會變乾淨喔？」「微生物好厲害！」

而我們心裡也有一種難以言說的踏實；我們今天不是帶孩子看一個「場館」。我們是帶他們看見：水從哪裡來？往哪裡去？城市如何照顧水？而生活在地球村的我們，又該如何照顧城市？

污水處理廠可能不是夢幻的教學景點，它甚至有味道、有蒸氣、有看不懂的管線、但它非常真實。而孩子最能理解的，就是「真實」。

走出園區前，孩子們大聲地說： 「愛惜水資源，保護我們愛的地球。」

那句話聽起來不像口號，更像是一種剛被灌溉的種子，正靜靜地在心裡發芽。

帶班老師的小小身影，其實也是孩子學習的一部分

校外教學結束後，最讓人感動的不是參訪本身，而是回程路上的風景。

路上，孩子們翻著自己的筆記：有人把深槽畫得像漫畫、有人把微生物名字圈了三圈、有人把「289 公升」寫得像標題。

正當老師以為大家會累，孩子們卻擠到老師旁邊，興奮得像要再開始一堂課：

「老師！可以出題目考我們嗎？」「再一題！我還知道這個！」那一刻，他們不是在回家路上，而是在延續自己的好奇心。

老師一題題出，孩子一個個搶答，眼睛亮得像剛發現新世界。而孩子不知道的是，老師前一晚也準備了滿滿的筆記與小卡，只為了能陪著他們一起學、一起探索。

學習不是孩子一個人的旅程，是老師與孩子一起把好奇變成前進的方向。

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